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小学生语法已经被英文儿歌和绘本故事轻松涵盖了
发布时间:2019-10-02
 


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家长认知多一些

孩子压力少一些



前段时间,Leeson老师曾经粗略地讲解过孩子学英语过程中的语法这块内容,需要温习文字的家长可以点击链接,重新看一遍。


英语语法对孩子来说重要吗?



今天,通过举例来帮助家长分析孩子在小学初中高中整体的语法大纲和具体的学习方法。希望可以助力孩子其他方面的学习哦~


语法不仅是英语语言学习的躯干,而且是考试的重点。趁着孩子考试前,家长也可以了解一些简单的语法知识,在和孩子共同完成英语家庭作业的过程中,共同学习进步。 


家长当年的语法学习


学过英语的家长都知道,孩子在初步接触英语的时候,语法是相对简单的,只要通过大量的输入孩子们可以用自然归纳法就能够熟悉起来,在重复中使用得当。


当英语积累到一定程度,也就是咱们那个年代,到了初中,高中阶段的时候,涉及到很多时态,现在完成时,过去完成时,过去进行时等,还有句型,定语从句,状语从句,倒装句,虚拟语气等。




当然,过去的英语教学有点过分强调语法,但是不代表现在全部去掉。

 


语法的学习进阶表是什么呢?


这是老师查找了现阶段小学,初中,高中的语法大纲。这个不作为呈现给孩子的内容,是协助英语老师明确教学目标的。


 

 小学生语法学习法

英文儿歌+绘本故事


宝宝在启蒙阶段的语法学习围绕的不外乎名词的单复数形式、简单的时态变化以及第三人称单数的用法。其实我们通过学唱儿歌和学习口袋绘本就能帮助宝宝打好基础。


1 英文儿歌

 

以Leeson老师的儿歌专辑为例,我们按照a, b, c, d四个等级来划分歌曲的难度,在Level a 的儿歌中,大多数是简单又好记的歌词。


 

例如宝宝们超级喜欢的The Finger Family,这首儿歌以问答的形式逐一展开。里面有句型Where are you? Here I am. How do you do? 如果宝宝反复学唱这些儿歌,久而久之他们会自动归纳人称代词的用法,他们不会认为“Here I is””Where is you?”这种Chinglish是对的,因为正确的固定搭配早已植入他们的脑海中,即使不完全知道这是既定的语法规则,宝宝还是会因为说”You is”而感到别扭,因为”You are”才是这首歌的正确搭配。



Level b 的儿歌里,以 I Have Two Hands为例,这首歌描述了不同的身体部位,从里面的歌词可以学到 复数名词+are, hands are; 单数名词+is my face/my dress is

 

Level c 儿歌A Sailor Went to Sea, 相较a, b级别儿歌,c级别更为复杂,这首儿歌以动词的过去时形式描述了一位水手潜到海底看到的景象,其中出现动词went,could+see(情态动词后面加动词原形),同音异形词 sea see


 

Level d 儿歌,具有故事性,以儿歌的形式把故事唱出来,例如Oh Suanna这首歌,I come from…with(with表示伴随状态), I’m going to(将来时),I had a dream when….从句


 

2 绘本故事


通过学唱儿歌,孩子能够更好的培养语感,建立对英语的感知度。当然,光会唱儿歌还远远不够,8岁以下的宝宝还可以借助Leeson老师编写的口袋绘本进行英语知识的延伸。


例如在K1 Animals这本口袋绘本中


每种动物用三个句型来展开,

I am…

I eat…

I say…/I have…


举个动物的例子

be后面应该接什么样的词?

I am a cat/dog/cow…

同样我们可以跟孩子拓展 I am a girl/boy…

 

“eat”吃这个动词(是及物动词)后面可以加食物, I eat fish/bone…

孩子也可以说 I eat apples/bananas/fish.

 

“have”这个动词后面可以接任何我们拥有的东西,

I have a head/two arms/two hands

 

在Level K—Body Parts 绘本里,就涉及到名词单复数的变化。

 

This is my head. /These are my eyes.

This is my mouth. /These are my feet.

 

Level L—Animal Baby 里,同样是以动物为主题,里面出现复数人称代词的内容,以及动词第三人称单数的用法:


We like fish.

We sleep during the day.

 

Mummy catches mice at night.

He walks me every morning and evening.

She has a long tail.

She wears a lot of wool.


3 时间线的故事

 

通过这些有韵律的儿歌和简单的小故事记住的仅仅是常用的220个sight words。这些距离表达自我还很遥远。接下来就进入比较有逻辑思维的故事了。

 

例如,故事中会出现这样的句式

妈妈说

”I went to the market this morning and it rained heavily then.”

今天上午我去市场买菜那会儿正大雨滂沱。

这时孩子就会自动归纳,已经发生的动作,妈妈用went;

”But I will still go to the grocery before supper.”

但是晚饭之前我还得去一趟杂货店买点儿东西。


妈妈还没去杂货铺,她用的是go,所以孩子就会在这类语境中逐渐累积动词的变换规则,从而习得它的使用方法。

 

当然这个例子不会干巴巴地和孩子说,而是先通过图片和有先后顺序的故事线。让孩子明白其中的语言逻辑,然后在日常生活中重复,让孩子表达的时候懂得如何来使用。

 

由此可以推论得出,此类场景的内容输入多了,孩子自然而然就知道单数和复数的区别。同样的方法也适用于其他简单语法的学习(第三人称单数,现在进行时和一些常用的介词等)。




以上举例的内容都隶属于小学阶段的语法内容,Leeson老师研发的绘本也完全是建立在语言的活学活用上,力求让孩子能够在描述生活中常见的事物的基础上, 将语法掌握其中。


对于初高中,随着英语考试从试卷向听力+口语+试卷的目标转化,相信在不久的将来,我们的二语学习会更加注重实际应用。英语教改之后,我们的英文测试也不再只注重直接针对于语法本身的测试,而更多地关注学生在写作上的输出思维和内容,以及听力和口语的实际应用上。




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